-... estimar la natura?
No.
-... conèixer les possibilitats de cadascú?
Sí
-... estimar-se a un mateix i estimar els altres?
Sí
-... confiar en un mateix?
Sí
-... posar-se en la pell dels altres?
Sí
-... entendre per què a vegades tenim ganes de plorar?
No
-... entendre per què penso que no vull la meva vida?
No
-... entendre per què a vegades odio?
No
-... saber arriscar-me en coses importants?
No
-... saber repucuperar-me després d'un fracàs?
Sí
-... desenvolupar el meu silenci interior?
No
-... parlar de les relacions amb l'altre sexe?
Sí
Per tal de contestar les següents preguntes, m'agradaria afegir un article que vaig llegir a la revista Muy interesante del mes de febrer, escrit per Xavier Pericay, que crec que hi té molt a veure.
Una clase de Historia del Arte en un Instituto de Enseñanza Secundaria de una gran ciudad española. La profesora va proyectando imágenes en una pantalla. Cada una de estas imágenes va acompañada invariablemente de un comentario suyo sobre la luz, el color, la simetría; en fin, las claves para entender la pintura y su evolución. De pronto, un alumno próximo a la mayoría de edad —estamos en Segundo de Bachillerato— levanta el brazo y pregunta: «Profesora, ¿por qué salen siempre comiendo?». Y la profesora, a la que ya casi nada sorprende, ni siquiera ese tipo de preguntas, le responde que salen siempre comiendo porque la Última Cena es tal vez uno de los episodios del Evangelio más tratados por el arte de inspiración cristiana. El alumno asiente. Es decir, calla. A duras penas si sabe lo que es el Evangelio.Por supuesto, esto no significa en modo alguno que el alumno en cuestión sea un supremo ignorante. Si el chaval no se tuerce, dentro de unos meses poseerá la condición de bachiller y lo más probable es que el curso que viene se siente en una de las muchas aulas universitarias del país. Vaya, que algo habrá aprendido para llegar hasta aquí. Sin duda. Ha aprendido unas cuantas destrezas, ha razonado lo justo, ha memorizado muy poco y, en general, se ha comportado. Y con ese bagaje ha ido pasando de curso sin problemas. Pero sus conocimientos no se limitan a eso. Incluso puede decirse que se han forjado al margen de eso. Su cultura, ese poso que le sirve de báculo para andar por el mundo, se ha constituido en gran medida con lo que él ha descubierto por su cuenta, sin que nadie, excepto quizá sus amigos, le haya orientado lo más mínimo. En la red ha encontrado cuanto podía precisar. Hasta los amigos. Su formación es en gran parte el fruto de ese navegar diario. Qué digo diario, constante, pues en su quehacer digital casi no conoce momentos de calma.Como es natural, una de las primeras consecuencias de esa situación es el descrédito de lo poco que ha aprendido en la escuela. Claro que también esta, al renunciar a sus valores tradicionales, le ha facilitado mucho las cosas. Porque, en su afán renovador, la escuela, y en especial la española, lleva por lo menos un cuarto de siglo primando valores como la convivencia, la tolerancia o el respeto —cuya transmisión correspondía hasta la fecha al ámbito familiar— y arrumbando los que siempre le habían sido propios, o sea, el esfuerzo, el afán de superación o la adquisición del saber. Esa suplantación de unos valores por otros; esa ruptura de la continuidad entre pasado y presente; esa indolencia casi programática —pues de lo que se trata, al cabo, no es de que el alumno aprenda, sino de que se sienta cómodo— han resultado fatales. Y la primera víctima —después de los propios alumnos, claro— ha sido el conocimiento o, si lo prefieren, esa Última Cena que ya no se sabe de dónde sale ni para qué.Así las cosas, cómo sorprenderse de que los informes de evaluación internacionales sitúen con reiteración a España a la cola de los países económicamente desarrollados por culpa de la gravosa incompetencia de sus jóvenes quinceañeros. O de que Finlandia, un país que figura siempre en los puestos de cabeza, dedique sus mejores estudiantes a la carrera de magisterio —al contrario, sobra decirlo, que España, donde esa carrera suele ser, por lo general, pasto de los más zoquetes—. O de que la Unesco advierta de que uno de cada tres españoles de entre 15 y 24 años abandona sus estudios sin acabar la secundaria, cuando la media europea es de uno de cada cinco —lo que, sumado a un paro juvenil del 50%, ofrece un panorama ciertamente desolador—. Todo esto era más que previsible hace un cuarto de siglo. Y, por previsible, evitable. Ahora, en cambio, poco se puede hacer ya. Sólo poner cataplasmas. Y gracias.
Crec que l'escola d'avui en dia ha oblidat ensenyar les coses que li pertoquen, i que ha començat a ensenyar coses que no hauria d'estar ensenyant, ja que són coses que no s'han d'aprendre a l'escola, sino que s'haurien d'aprendre a casa. L'educació d'un nen, per exemple, quant a la manera de comportar-se d'aquest, crec que hauria de ser donada per la família. És clar, que trobem que potser algunes famílies no donen aquesta educació que el nen hauria de tenir. Crec que això hauria de contrarrestar-se amb exigència a l'escola, en comptes de tolerància. Crec que d'alguna manera, l'escola pot tolerar que hi hagi alumnes diferents, que tinguin necessitats diferents, crec que és una obligació que toleri aquestes coses. D'altra banda, crec que també hauria de ser una obligació que l'escola no toleri que hi hagi gent que pugui passar de curs presentant les feines tard o fent el gandul a classe i molestant els altres mentre ho fa. Crec, que en aquest aspecte, l'escola hauria de ser d'alguna manera, més professional, i per tant obligar els alumnes a treballar per igual des del primer dia, oferint unes qualificacions justes que es relacionin amb el treball fet, i no amb la manera de ser de l'alumne.
No crec, per exemple, que a l'escola s'hagi d'explicar com recuperar-se després d'un fracàs, o com desenvolupar el silenci interior, ja que crec que aquestes coses corresponen a la família, i a l'àmbit més proper, i no a l'escola. Si que pot pertocar a l'escola, per exemple, resoldre els conflictes que hi hagi a l'escola, però amb la mateixa exigència que s'hauria de donar als estudis, un nen que està rebent una bona educació a casa no s'hauria de comportar malament a l'escola.
En conclusió, no crec que l'escola hagi de tindre un caràcter que eduqui als nens com a persones, sino que l'escola hauria de ser el lloc on els nens van a adquirir coneixement, i no pas a aprendre a ser persones. Sobre l'article, no puc saber com ha canviat això, ja que no era a l'escola fa vint-i-cinc anys i no puc saber com era, però crec que l'escola s'hauria de centrar en oferir coneixements als alumnes, coneixements pràctics per la seva vida.
D'altra banda, crec que a l'escola actual es reflexiona poc. Cada cop es memoritza més, i es relacionen menys els conceptes. No veig possible, per exemple, que per aprendre física, molta gent s'aprengui de memòria els procediments que ha de seguir per resoldre cada problema en comptes d'aprendre com fer-ho. Crec que ens ensenyen a memoritzar molt, i al final, no sabem perquè va ocòrrer la Revolució Francesa, sinò que sabem què hi havia abans, què va passar a la Revolució Francesa i què hi va haver després, però no tenim ni idea de per què les coses van ser així, i per què no d'una altra manera.
Serà per algun motiu, que l'educació espanyola va a la cua dels països desenvolupats...
SI TE DICEN... | Los Gatos del Gitano
Si te dicen que no vales, alégrate porque no tienes precio
Si te dicen estás fuera, ya no tendrás que aguantar a los de dentro
Si te dicen se acabó, busca para ti otros finales
Si te dicen ya no eres el mismo, ellos serán siempre iguales
Si te dicen no estas a la altura, ponte tacones más a menudo
Si no te entienden cuando dudas, el que no duda sí lo lleva crudo
Si te dicen que no cantes, canta y desafina más
Si te dicen no te quiero, di lo importante es participar.
Y si te dicen quédate esta noche, quédate esa noche y la siguiente en mí,
que en los mejores momentos nunca sabemos que decir.
Y si te dicen vete mañana, haz la maleta, dale un beso y ve feliz,
que en los peores momentos no queda nada que decir.
Si te dicen que está lloviendo contéstales sólo chispea
Si te dicen 'cásate conmigo', amigo, y ahora tienes un problema
Si te dicen dónde te has metido, diles bajo el cielo azul
Si te dicen eres un borracho, entonces brinda a su salud.
Aquesta cançó ens diu que no fem cas allò que els altres ens diuen, i que mirem el món d'una manera optimista, que si ens diuen que plou, ho mirem d'una altra manera, i pensem que "solo chispea", i que si et diuen que no vals, t'has d'alegrar, ja que no tens preu.
Aquesta cançó m'anima molt, per la seva lletra i pel seu to alegre.
XXI | Supersubmarina
Somos la generación de un cambio climático radical.
Individuos que andan por el mundo sin centro de gravedad.
Universalmente conectados por magia electroviral.
Somo herederos de algo que ya no queremos,
de algo que hace mucho tiempo establecieron 4 viejos.
Bichos del XXI, juntemos nuestros puños
para romper el próximo escalón.
Bichos del XXI, no es nuestro futuro,
vamos a dejar bien alto el pabellón.
Bastará con que gritemos juntos,
de mi no se reirán.
Saltará a la vista que en intelecto nunca nos van a pillar.
Se reflejará en nuestras caras
el brillo de la verdad.
Se abrirán las puertas que nunca
han estado abiertas por las que hace mucho
tiempo construyeron cuatro viejos.
Bichos del XXI, juntemos nuestros puños
para romper el próximo escalón.
Bichos del XXI, no es nuestro futuro,
vamos a dejar bien alto el pabellón.
Aquesta cançó de Supersubmarina proposa el problema del canvi de la nostra generació, la "generació perduda", el fet que molts de nosaltres no sabem d'on venim ni a on anem. Supersubmarina proposa amb la lletra d'aquesta cançó que si treballem conjuntament conseguirem lluitar pel nostre futur, ja que a intelecte, estan units, no ens guanya ningú. A més, el videoclip aporta un guiny a la novel·la "Un món feliç" de Aldous Huxley.
QUE NO ES VERDAD | Maldita Nerea
Y yo no se muy bien de quien,
de quien diablos fue la idea
de contar a todo el mundo
las mentiras que hoy nos llevan
a caer en más misero destino,
a ser un número en las listas del Inem.
Y ese tal seguro que,
que estudia alguna carrera
sin motivo y porques para no ser un cualquiera
tanto tienes, tanto vales
es la enseñanza primera
eso es lo que nos han vendido al por mayor
que no!! que no!!
que digo:
Que no es verdad
que no haya tiempo
para cerrar los ojos
y poder volar
por otros cielo,
afortunadamente sé
que no es verdad
que hayamos muerto
abandonados a la cruda realidad
de no querernos
afortunadamente digo
uuuuuuuuuuhhhhh
para ser gente de bien
ser un alguien importante
lo primero es estudiar
y lo segundo es olvidarse
de las cosas que tu corazón
te mandé.
Que aunque te hagan feliz
no sierven pa´comer
ay ayayayayayayay
Y si tienes suerte
ya, ya sabemos lo que pasa
quizas llegue a opositar,
tal vez consiga una plaza,
un buen puesto en oficinas
del estado.
Y olvidaré las tonterias
que soñé.
que no!! que no!!
que digo:
Que no es verdad
que no haya tiempo
para cerrar los ojos
y poder volar
por otros cielo,
afortunadamente sé
que no es verdad
que hayamos muerto
abandonados a la cruda realidad
de no querernos
afortunadamente digo
uuuuuuuuuuhhhhh
y afortunadamente digo
oh oh
Ya ves la felicidad
no se vende tan barata
como el odio o el rencor
y esas mentiras que matan
poco a poco y sin contar
con uno mismo,
¿dime qué harias
si nacieras otra vez?
que no!! que no!!
Que no es verdad
que no haya tiempo
para cerrar los ojos
y poder volar
por otros cielo,
afortunadamente sé
que no es verdad
que hayamos muerto
abandonados a la cruda realidad
de no querernos
afortunadamente digo
Que no es verdad
que no haya tiempo
para cerrar los ojos
y poder volar
por otros cielo,
afortunadamente sé
que no es verdad
que hayamos muerto
abandonados a la cruda realidad
de no querernos
afortunadamente digo
uuuuuuuuuhhhhhhh
que no es verdad
Aquesta cançó ens proposa el problema que ens han dit com hauríem de ser feliços, què hauríem de ser, i que per tant farem el que s'espera de nosaltres. Maldita Nerea ens proposa que sí que hi ha temps per ser nosaltres, i per poder volar i aconseguir els nostres somnis mes perseguits. Que no tenim perquè conformar-nos amb allò que ens han dit que ens hauríem de conformar.
